Blog
Didaktische Reflexionen, Praxisberichte und Fundstücke aus der Mathematik-Forschung.
Vorrechnen, aber richtig
Selbstständiges Entdecken klingt nach Fortschritt – aber für Anfänger ist es oft das Schlechteste, was man ihnen anbieten kann. Worked Examples sind keine altmodische Vorturnerei, sondern empirisch eines der robustesten Werkzeuge der Mathe-Didaktik.
Dr. Michael Glaubitz
Atomisierung – warum kleine Schritte tragen
Die meisten meiner schlechten Stunden hatten dieselbe Ursache: Ich habe zu viel auf einmal verlangt. Atomisierung – das systematische Zerlegen eines Inhalts in seine kleinsten lernbaren Einheiten – ist die Gegenmedizin. Sie klingt banal. Sie ist es nicht.
Dr. Michael Glaubitz
Was eine gute Aufgabe ausmacht
Erich Christian Wittmann hat in den 1990er Jahren beschrieben, was eine Aufgabe braucht, um produktiv zu sein. Seine Kriterien sind nicht alt geworden – sie sind die beste Schablone, die ich kenne, um eigene Aufgaben zu prüfen.
Dr. Michael Glaubitz
Fehlvorstellungen sind keine Defizite – sie sind Daten
Wenn ein Schüler zu 1/3 + 1/4 das Ergebnis 2/7 sagt, ist das kein Versehen. Es ist eine konsistent angewandte Theorie über Brüche – nur die falsche. Wer das versteht, unterrichtet anders.
Dr. Michael Glaubitz
Reflexion vor dem Erklären
Wer zuerst erklärt und dann üben lässt, raubt seinen Schülern den lehrreichsten Moment: das Ringen mit einem Problem, dessen Lösung noch offen ist. Plädoyer für eine umgekehrte Reihenfolge.
Dr. Michael Glaubitz
Variation Theory – kurz erklärt
Die Variation Theory von Marton und Pang erklärt, warum Schüler genau das lernen, was sich zwischen den Aufgaben ändert – und was nicht. Eine kurze Einführung mit Beispiel.
Michael Glaubitz
Willkommen auf mathematik-unterrichten.de
Eine kurze Einführung: Was die Seite leisten will, an welcher didaktischen Tradition sie sich orientiert – und wie sie wachsen soll.
Michael Glaubitz