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20 Minuten
Heute Abend für morgen
- Nachsehen, ob es zum morgigen Thema einen fertigen Stundenverlauf gibt – mit Minutenplan und Exit-Ticket
- Die vier Fehlvorstellungen zum morgigen Thema lesen – und eine davon zur Aufgabe machen
- Ein diagnostisches Quiz zum Thema auswählen und als Einstieg einplanen
- Ein Arbeitsblatt zum Thema erzeugen und ausdrucken
- Ein Exit-Ticket zum Stundenziel zusammenstellen und als Zettelbogen drucken
Eine Freistunde
Etwas grundsätzlich ändern
Oder: Woran hängt es gerade?
Ich soll morgen ein Thema unterrichten, das ich noch nie unterrichtet habe.
Sehen Sie zuerst nach, ob es dazu einen fertigen Stundenverlauf gibt. Dort steht, mit welcher Frage die Stunde beginnt, was die Antworten der Klasse bedeuten, wie der Minutenplan aussieht – und was zu tun ist, wenn die Diagnose anders ausfällt als gedacht. Wenn nicht, führt der Weg über die Fehlvorstellungen zum Thema.
Ich habe gleich eine Vertretungsstunde in Mathematik.
Nehmen Sie einen Kopfrechen-Sprint als Einstieg (zwei Minuten, Selbstkontrolle), danach ein WODB-Bild als Gesprächsanlass und zum Schluss eine Open-Middle-Aufgabe. Zusammen füllt das eine Stunde, braucht keine Vorbereitung und ist trotzdem Mathematik.
Mir fehlt ein Einstieg zum Thema.
Zwei Wege: Eine diagnostische Frage zum Vorwissen, die zeigt, wo die Klasse steht – oder ein Bild, das einen Widerspruch erzeugt. Beides dauert fünf Minuten und liefert Ihnen zusätzlich Information.
Die Klasse hat es nicht verstanden – und ich weiß nicht, woran es liegt.
Suchen Sie im Fehlvorstellungs-Katalog nach dem Thema. Zu jeder Fehlvorstellung steht dort, wie sie entsteht und was in drei Schritten dagegen hilft. Prüfen Sie danach mit einer Abstimmung, ob es gewirkt hat.
Ich brauche ein Übungsblatt für morgen.
Die Übungsgeneratoren erzeugen zu jedem Thema beliebig viele Aufgaben mit Lösungen – als Bildschirmübung oder druckfertiges Arbeitsblatt. Für Grundlagentraining reicht der Kopfrechen-Sprint mit seiner Druckfassung.
In meiner Gruppenarbeit arbeitet immer nur einer.
Drei Stellschrauben, alle sofort umsetzbar: sichtbar zufällige Gruppen statt selbst gewählter, senkrechte Flächen statt Tischplatte, ein Stift pro Gruppe statt einer pro Person.
Ich habe morgen einen Unterrichtsbesuch.
Die Handreichungen zu Lernzielen, Verlaufsplan und Prüfungsunterricht sind genau dafür geschrieben. Lassen Sie danach Ihren Verlaufsplan mit dem Kritik-Prompt gegenlesen – das findet die üblichen Lücken.
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